小学语文多元文化融合对学生语文认知发展的影响研究

钟莉

《文渊(小学版)》 2025年11期

萍乡经济技术开发区管理委员会台洲小学

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.11.043

小学语文课程承载语言学习与文化涵养的双重使命。课堂若能把自然科学、人文情怀、历史智慧与地域风貌等多元文化有机融通，学生的语文认知将获得更宽阔的视野与更灵动的思维。本文依托部编版五年级教材中几篇代表性文本，梳理多元文化在课堂中的渗透脉络，探讨文化融合如何激活语文知识、情感与策略三个层面的认知发展。文章基于课堂行动研究，对融合路径和策略方法进行系统阐释，并对教学成效展开分析。

多元文化；小学语文；认知发展；课堂融合；策略