鲍万宝

随着城市化进程的加快，人们日常生活生产的需求得到了极大的满足，但随之而来的是城市内涝、水资源短缺等问题。传统的市政道路给排水设计采取的模式是快排快放，这很难适配城市的现代化发展需求。基于此背景，海绵城市理念应运而生，该理念地核心体现在自然积存、自然渗透和自然净化等方面，这给市政道路给排水设计提供了新思路。在城市水循环中，市政道路是关键载体，而其给排水设计是否科学合理，与海绵城市建设成效息息相关。本文在阐述海绵城市理念的基础上，剖析了市政道路对于该理下的给排水设计的现实价值，并阐述了具体的设计要点，以供参考。

卜晓　高英迪

市政道路与配套管网的交叉施工在空间布局、工序时序及主体管理上高度交叉，带来质量协同难题与风险叠加效应。本文聚焦施工过程中的接口衔接、节奏协调与风险链条识别，提出“里程台账 + 联合见证 + 阈值预警”机制，以强化工序闭环和责任落地。文章结合青岛典型项目，梳理实际组织策略与应急响应体系，提炼出适用于高约束环境下的协同管理路径与防控手段，为类似工程提供实践支撑与制度借鉴。

陈宝元

随着数字技术同工程建设领域的不断融合，智能化施工成为桥梁工程高质量发展的主要方式。本文研究智能桥梁施工的关键技术体系，对智能化施工技术进行定义并规定范围，搭建起完整的体系框架。重点阐述智能感知与监测、自动化施工装备和机器人、数字化建模与仿真等核心技术与设备之间的应用关系。从施工管理全流程优化出发，从进度、质量、安全、成本四个方面详细分析智能化管理的实施途径，并指出技术融合、绿色可持续发展、标准化规范化建设三个发展方向。通过系统梳理智能化桥梁施工技术脉络，为行业的技术应用和升级提供借鉴。

陈海欧

随着全球生态问题的日益凸显，建筑业高能耗、高污染的现状亟待改善，为实现行业可持续发展，绿色建筑施工技术应运而生。本文立足“人与自然和谐共生”的核心理念，系统阐述绿色建筑施工技术的定义、应用思路、核心要点，深入分析其在提升生态与社会效益、节约能源成本、优化资源配置等方面的重要性，详细探讨优化建筑结构布局、门窗节能、设备节电等关键技术的实践运用，并基于环境影响评价方法与指标体系，全面评估绿色施工技术对环境的综合影响。本研究旨在为建筑业绿色转型提供理论支撑与实践参考，推动行业实现经济、社会与环境的协调发展。

陈洪坤

随着建筑行业市场化程度的不断提升，提高了对招投标管理的系统化和精细化要求，传统单一维度管理模式已难以应对多主体、多要素交织的复杂场景。本文以建筑工程管理多维体系视角下的招投标管理为研究对象，提出组织架构、流程管理、资源配置、闭环风险防控体系的优化方法，旨在提升建筑工程招投标管理规范化水平、保障项目全周期效益，推进建筑工程招投标活动高效有序开展。

付苗  廖小燕

“生活化”教育理念主张教育源于生活、融入生活、服务生活，核心是让教育回归幼儿真实生活场景，符合幼儿身心发展规律。幼儿劳动意识的养成是其社会性发展的重要内容，也是终身发展的基础。文章以“生活化”教育理念为指导，结合幼儿身心发展特点，分析幼儿劳动意识养成的意义，找出当前教育中存在的问题，并提出贴合生活、便于操作的养成策略，为幼儿劳动教育实践提供参考，帮助幼儿养成热爱劳动、乐于劳动、善于劳动的品质，促进其全面健康发展。

陈锡富

在乡镇小学推进教育课程改革、数字化转型的进程中，遇到了一系列问题。比如教学资源比较匮乏，课堂互动形式比较单一，学生学习的主动性不高，教师给予项目式学习的支持也有限。项目式学习注重真实情境、问题驱动、合作探究、成果表达，对推动学生综合能力发展有益。人工智能技术能在课堂提问、学习诊断、资源推送、过程反馈、评价改进等方面给予支持。本文针对乡镇小学项目式学习中 AI 课堂互动机制构建与实践进行研究，运用文献分析、问题归纳、路径建构等方法，剖析乡镇小学项目式学习实施基础、AI 课堂互动价值、现实困境、机制建立策略。研究指出，乡镇小学要依据本地资源与学生经验，建立起以项目任务为主线，以 AI 技术为支撑，以师生互动和生生协作为核心，以过程评价为保障的课堂互动机制。通过优化问题生成、学习支持、协作交流、评价反馈，可以提高项目式学习质量，推动学生核心素养发展。

贺黎明

在当代信息技术时代背景下，信息技术已经深度赋能小学教育，使得教学方式更加现代化、更加多元，同时还能激发小学生的学习兴趣，对小学生的综合学习及成长具有重要意义和价值。近年来，小学阶段跨学科教学工作受到的重视程度越来越高，旨在让小学生知晓不同学科之间的内在联系，同时提升学生的跨学科意识和能力，这对小学生的学习和成长具有重要现实意义。

姚锐光

小学科学课堂是培育学生科学素养的核心阵地，高效课堂能让学生在有限时间内主动获取知识、提升探究能力。结合粤教科技版小学科学三年级上册教材实践，梳理课堂构建中的各类阻碍，从教学目标、探究活动、思维引导、评价方式四个维度，提出贴合教材内容、适配小学生认知特点的实施策略，助力提升课堂教学实效，促进学生科学素养的稳步发展。

蒙玉消  莫慧莲

智力障碍儿童在生活自理、认知发展、社会适应、情绪调节等方面存在明显局限，儿童心理健康水平对其人格健全发展、生活适应能力、学习参与度具有直接影响。生活数学与智障儿童的实际生活相贴近，且符合儿童的认知特点，可以作为心理健康教育实施的重要载体。因此，在智力障碍儿童教育教学工作开展过程中，需要合理构建心理健康教育和生活数学教学的融合机制，全面提升教育教学效果，保障智力障碍儿童的心理健康。本文针对智力障碍儿童心理健康教育和生活数学教学的融合展开分析，探讨二者的融合机制，并提出具体的融合策略，希望能够为相关教育工作者提供参考。