从“情境创设”到“深度参与”：初中语文课堂互动教学模式的创新实践

刘家男

《文渊(中学版)》 2025年07期

上海市宝山区罗店第二中学

在初中语文课堂上，采用以学生为中心的互动教学策略至关重要，这种模式强调教师与学生间的有效沟通和协作，目标是通过互动对话来增强教学质量和学生参与度。当前教育领域正着力于改革，旨在促进从传统讲授向互动参与的教学方式转型，通过创建丰富多元的交流场景，深化学生参与度，这被视为增强教学效果的关键途径。本研究开篇通过文献综述，细致剖析了互动教学法的理论支撑，并广泛考察了其在国际教育场景中的实施案例。随后，研究聚焦于四大策略——情境构建、目标驱动任务、探索性对话和综合评估，深入解析了它们的执行步骤与实际成效，展示了这些策略在促进学习深度与广度上的作用。课堂上实施的新型互动策略，确实激发了学生的学习热情，参与度的提升幅度达到了30%；值得一提的是，这种教学方式还促进了学生语言表达能力的增强，提升比例为25%，效果显著。文章致力于构建一套理论框架与实践策略，旨在促进初中语文课堂的教学革新与效能提升。

情境创设；深度参与；互动教学；初中语文；课堂创新