小学数学课堂提问有效性研究

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小学数学课堂提问有效性研究

作者：
岑容坚

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
梧州市答涓小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.261

摘要：
在小学数学日常课堂教学中，师生互动大多依托课堂提问展开，恰当的问题设计可以带动学生主动思考，助力知识理解与思维发展。结合一线教学观察发现，不少教师提问缺乏整体规划，问题浅显琐碎、指向模糊，多以应答式提问为主，难以激发学生深度探究意识。因此，本文将结合小学生思维发展特点与数学课程教学要求，正视课堂提问存在的实际问题，从问题设计、发问时机、引导方式等方面加以改进，优化课堂提问实施路径，以期夯实课堂教学效果，锻炼学生独立思考能力，为数学核心素养落地课堂提供实践支撑。

关键词：
小学数学；课堂提问；有效性；提升

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[1] 岑容坚.小学数学课堂提问有效性研究[J].文渊(小学版),2026(01),781-783. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.261

参考文献

[1] 戴淑玲 . 基于“双减”背景的小学数学课堂提问有效性策略研究 [J]. 基础教育论坛 ,2025(18):65-67.
[2] 李连 . 小学数学课堂提问的有效性研究——以“小数的意义和性质”为例 [J]. 数学之友 ,2025(18): 60-61+64.
[3] 李金华 . 精心预设有效提问——小学数学课堂提问有效性的提升策略探析 [J]. 小学生 ( 中旬刊 ), 2025(08):124-126.
[4] 曹桂霞 . 基于数学核心素养的小学数学课堂提问有效性探索 [J]. 新课程 ,2025(21):81-84.
[5] 吴在发 . 小学数学课堂提问的有效性策略研究 [J]. 新教师 ,2025(03):82-83.