代际认知升级与教育范式转型：政策引领下的素养教育生态构建——基于闵行区梅陇镇的实践探索

何一立

《文渊(高中版)》 2025年10期

闵行区梅陇镇社区学校

在数字化时代人才需求变革与国家教育政策转型的双重背景下，代际认知正从传统经验主导的“知识记忆本位”，向现代素养导向的“能力发展本位”跨越。本文以OECD核心素养框架为国际参照，结合中国“双减”“新课标”“家庭教育促进法”等政策协同效应，聚焦上海市闵行区梅陇镇实践，深入剖析学校课程重构、教学创新与家校社协同育人的路径。研究表明，国家顶层设计通过理念引导、资源配置与实践赋能，推动教育目标从“知识传授”转向“素养培育”，有效弥合70后至90后父母的代际认知差异，构建起以核心素养培育为核心的教育新生态。梅陇镇的实践表明，这种生态不仅破解了“唯分数”焦虑，更为培养问题解决者、社会协作者与终身学习者提供了可复制的样本，凸显了政策引领下教育范式转型的实践价值。

代际认知；素养教育；政策引领；课程改革；家校社协同