拾阶而上：“思辨读写”助推语文思维力前行——以五年级下册《跳水》教学为例

边祥云

《文渊(小学版)》 2025年09期

南京市太阳城小学

思维是看不见、摸不着的，在阅读教学过程中可以借助“思辨读写”更加合理、有效地将课文中的、学生学习中的思维过程变得“可视化”、“具体化”，从而提高学生的听、说、读、写能力以及语言思维能力。阅读教学中，教师可以巧设思维支架，通过梳理人物关系图示、补充故事情节思维图和设置疑问悬念，唤醒学生的直觉思维；聚焦细节描写，通过抓关键语句、朗读画面、感悟匠心来提升学生的形象思维；揣摩主人公的思维过程，通过创设问题情境、促进合作交流以及复述故事的方式，来培养和发展学生的辩证思维能力。以读促思，以写促思，读写结合，环环相扣，如此设计促进学生的思维能力的螺旋上升。

思辨；读写；语文思维力