摘 要：
在信息技术呈指数级发展的当下，教育数字化已成为驱动教育生态系统性变革的核心力量。幼儿园作为基础教育的基石，其教师数字素养的培育不仅关乎学前教育质量的提升，更对幼儿早期数字意识启蒙、认知能力发展产生深远影响。本文以教育数字化转型为研究背景，系统梳理从教育信息化 1.0 向教育数字化 2.0 的迭代逻辑，结合《教师数字素养》教育行业标准中关于意识、技术、创新、伦理四大维度的规范要求，对幼儿园教师数字素养进行多维概念解构。通过文献计量分析与实践调研，揭示当前研究在理论建构碎片化、实证研究稀缺化、应用场景单一化等方面的不足，并从政策驱动、技术赋能、生态重构三个层面阐述素养提升的紧迫性。
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