小组互评在五年级习作修改环节中的有效性分析

舒金山

《文渊(小学版)》 2025年09期

江西省上饶市鄱阳县饶埠镇湾埠小学

小组互评作为语文习作教学中的一种评价方式，近年来在小学课堂实践中逐渐受到关注。尤其是在五年级学生习作能力逐步发展、修改意识初步形成的关键阶段，引导学生以合作互评的方式参与习作修改，不仅能提升修改质量，还能促进学生语文核心素养的养成。本文立足教学微观角度，通过对教学实践案例的分析，探讨小组互评在五年级习作修改中的具体实施路径、存在的问题及其实际成效，旨在为小学语文习作教学提供具有可操作性的参考。

小组互评；习作修改；五年级语文；教学实践；有效性分析