“双减”背景下基于主题的初中英语单元整体教学探究

董开源

《文渊(中学版)》 2025年07期

福州区高新良存华侨学校

本文立足“双减”政策背景，探讨初中英语单元整体教学的实施路径。通过文献分析与实证研究，揭示当前教学存在的目标碎片化、评价单一化等问题。提出“主题-情境-任务”三维框架与五阶递进式教学路径，构建“课堂表现+项目成果+单元检测”的多元化评价体系。采用该模式提升学生语言运用能力和批判性思维能力，为“双减”政策下的英语教学改革提供理论支撑与实践范式。

“双减”政策；单元整体教学；初中英语；核心素养；教学策略