聚焦核心素养 关注思维发展——小学语文课堂教学评价研究

高智商 监润杰

《文渊(小学版)》 2025年05期

蠡县师范附属小学

随着基础教育改革深入推进，核心素养与思维发展的协同培育已成为小学语文教学的核心命题。传统教学评价体系难以适应学生思维发展的非线性特征，更无法有效支撑核心素养的动态生成。本文通过解构核心素养的多维内涵与思维发展的内在规律揭示二者共生关系；系统剖析传统评价模式在指标刻板化、工具单一化等方面的现实困境；进而从技术赋能、场景重构、主体协同三个维度提出创新路径——融合大数据动态追踪思维轨迹，创设真实情境激活高阶思维，构建师生共评机制促进反思迭代。研究通过探索项目式学习中的过程性评价工具、跨学科课程的综合素养观测框架以及差异化分层评价策略，为破解“素养落地难、评价转型慢”问题提供解决方案。

小学语文；核心素养；思维发展；教学评价创新；过程性评价；教评一体化