概括、挖掘、创造——基于复述教学模式的小学语文教学探索

刘娜维

《文渊(小学版)》 2025年03期

江西省抚州市金溪县锦绣小学

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”复述是指根据自己的理解，用自己的话语表达出原文的内容，在语文教学中，复述对于学生的阅读理解能力、记忆能力、思维能力以及语言表达能力都有着重要的促进作用。教师在开展小学语文教学活动的时候应当有意识的应用复述教学模式，使学生在复述的过程中强化对知识的认知和提升各项能力。本文简要分析了基于复述教学模式的小学语文教学的意义和原则，从“照模套，三言两语概括性讲故事”“抓细节，绘声绘色挖掘性讲故事”“勤想象，添枝加叶创造性讲故事”三个方面入手，分析了基于复述教学模式的小学语文教学的策略，以期发挥复述教学模式的效用和提高小学语文教学的效率及质量。

复述教学模式；小学语文；意义；原则；策略