小学数学素养导向的学习评价微研究

吴珍科

《文渊(小学版)》 2024年10期

南方科技大学附属实验学校

核心素养教育是当前教育改革的重要方向之一，小学数学作为基础学科，其学习评价应当贴近核心素养的培养目标。然而，传统的数学学习评价往往局限于知识的检测，忽视了对学生核心素养的全面考量。在“双减”政策的背景下，教师需要提高课堂效率，反思教学方法，切实关注学生的成长。只有这样，才能实现“减负提质”，让学生在减轻学业负担的同时提高学业质量。因此，本文重点研究小学数学素养导向的学习评价，旨在提升小学生数学核心素养，促进学生全面发展。

小学数学素养；提质减负；学习评价；优化策略