图示教学法在听力障碍初中数学教学中的策略探究

赵海明

《文渊(中学版)》 2024年02期

绵阳市涪城区特殊教育学校

在初中数学教学中，采用有效的教学方法对于促进听力障碍学生的学习成果、提高其学科水平具有重要意义。图示教学法作为一种注重图示和图像呈现的教学手段，为师生提供了更为直观、生动的教学资源。引入图示元素有助于弥补听觉信息获取的不足，提供更为可视化的学习途径，最大限度地发挥听力障碍学生的视觉优势，促进学生对数学概念的理解与掌握。本文旨在探讨图示教学法在听力障碍初中数学教学中的策略。

图示教学法；听力障碍；初中数学；策略