由“浅”入“深”地开发Story time板块语言学习活动——以译林版六年级下册Unit 1（Story time）为例

仇成龙

《文渊(小学版)》 2024年01期

江苏省苏州科技城西渚实验小学校

Storytime板块的阅读学习是一个构建新、旧知识的有意义学习过程。多样化的浅层与深度的语言学习活动，不仅能促进Storytime板块语言学习的有效开展，也能培养学生深度学习的意识，从而实现培养学生英语核心素养的目标。因此，本文基于深度学习的理论，并以译林版六年级下册Unit1（Storytime）为例，尝试探讨Storytime板块读前、读中、读后语言学习活动的设计原理与实践运用方法。

深度学习；浅层学习；语言学习活动