基于历史地图培养时空观念的四个层次

柳丹

《文渊(高中版)》 2024年01期

珠海市第一中学平沙校区

《普通高中历史课程标准（2017年版）》中明确提出培养时空观念需要达到的四个水平。这四个水平对应了学生需要达到的四个层次：认识与辨识层次、理解与分析层次、组织与运用层次、探究与拓展层次。本文借助历史地图，以层次为导向设计历史教学，旨在更加清晰的帮助学生达到目标层次，培养学生时空观念。

历史地图；时空观念；教学