摘 要：
学生在初中阶段开始学习生物，通过课程学习，学生不但能够掌握一些基础的生物知识，还能在潜移默化中接受生命教育。初中生正处于青春期，性格比较叛逆、敏感，很多学生不能从正确的角度出发去看待生命，表现为不珍视生命，不尊重生命，缺少共情心理等等。为了让学生以身心健康的状态度过青春期，建立起正确的情感态度和价值观，有必要加强对学生的生命教育。教师可以利用生物学科研究动能生命体的先天优势，在教学中有意识地进行生命教育的渗透，让生物课程教育价值充分发挥出来，让学生在生物学习过程中实现知识、能力、思想素质、情感的全面发展，形成更加积极乐观的人生态度。本文结合农村初中生物教学实践经验，分析了教学中渗透生命教育的有效策略。
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