提高小学数学教学质量策略探析

喻燕梅

《文渊(中学版)》 2022年02期

江西省宜春市万载县株潭镇同胜小学

我国教育工作中小学数学是主要学科之一，数学是一门抽象的、应用性很强的学科。在小学阶段，学生的认知能力在应对抽象、繁杂的数学知识的过程中出现了“短板”。因此，一些学生时常会陷入学习困境，尤其是当自己所依赖的形象思维无法解决问题的时候，其对于数学学习困境的感受会更加强烈。因此，根据课程改革的要求，小学数学教师应立足学生的认识特点，重视学生抽象逻辑思维的构建，让学生在数学课程学习中实现全面发展。

小学数学；教学实践；教学质量；优化措施