摘 要：
我国小学数学教学在开展教学活动时都尊重了学生的生活实际,希望从学生能够在生活与数学学习中寻找到合适地平衡点,并由这一平衡点出发将数学知识加以掌握.在这样的情况下小学数学教学被分成了两种类型,一为教学生活化;二为教学探究化.这两种教学形式有力地推动了我国小学数学教学发展,随着教学理念地不断发展,这两种教学手段已经不能够满足小学数学的教学情况发展了,但这两种教学手段地应用又确实可以提高学生的实际数学能力,这就要求教师在教学过程中将这两种教学进行合理整合,形成新的教学策略对学生进行新式教学,并依据学生在学习过程中地反馈对这一新教学策略进行优化调整,推动教学发展.
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