关注小学数学有序思维,助理深度学习

李湘湘

《文渊(高中版)》 2020年01期

湖南省衡阳市衡南县鸡笼镇赐山初级中学 湖南 衡阳 421000

思维具有两面性,一方面是积极运用,另一方面是停滞不前.在教师的教学工作中,开拓学生思维是各方面教学任务中最重要的部分,需要通过深度挖掘知识对学生的吸引力,引导有序的思维,抓住学习的脉络精髓逐渐深入.让学生的思维在不断的受到训练的同时,也感受到数学课堂与众不同的魅力,构建有助于思维有序拓展的情境,提高学生深入学习的能力.

小学数学教学;有序思维;深度学习