小学数困生的成因及转化策略研究

孟玥

《文渊(中学版)》 2021年05期

江西省九江市德安县爱民学校 江西 九江 330400

形成小学数学数困生的原因有很多,需要分清这些原因,并针对原因,经常保持与数困生的有效沟通,将他们视为知心朋友,遵循认知规律,引导学生形成正确的学习态度,运用微笑面对数困生,渗透情感,解析学生个体学习差异性,体现因材施教原则,并进行家校结合,转化数困生.

小学;数困生;成因;转化策略