浅析基于情感教育的小学音乐课堂情境创设

徐海莲

《文渊(中学版)》 2021年04期

江阴市城西中心小学 江苏 江阴 214400

小学阶段作为课程理论教育、学习思维培养与身心成长的关键时期，在课堂教学工作中，需要注重学生的综合素质教育工作。小学音乐课堂作为学生开始深入接触的艺术课程，在情感培养方面，通过情境创设的方式能够使学生结合音乐内容的表现形式，获得情感上的涵养与艺术审美方面的培育。本文从现阶段的小学音乐教学课程出发，对其课程教学过程中的情感渗透与情境教学方式进行不同角度研究，旨在通过相关研究成果提升当前学生情感教育工作的水平。

小学音乐；情感教育；情境常设