摘 要：
游戏被认为是幼儿的存在方式，它既是幼儿园开展教育活动的内容载体，也是开展教育活动的基本手段，对于幼儿的学习与成长具有重要意义。游戏在幼儿园教育实践中的运用强调的是幼儿学习的探究性和自主性，它为幼儿提供了一个理想的自主成长环境，《3-6岁儿童学习与发展指南》也进一步提出要珍视游戏和生活的独特价值，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。随着游戏教育实践的深入，游戏也逐渐从形式走向精神，更为强调幼儿对学习过程的自主把控以及在学习过程中的主体情感体验，游戏本身也逐渐演化出不同的表现形态。
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