小学低龄段语文识字情境教学的策略分析

王娜

《文渊(中学版)》 2021年01期

吉林省长春市公主岭市怀德镇双榆树中心小学校 吉林 长春 136123

根据新课程标准的要求,在学生的小学阶段要培养他们文字学习兴趣,通过提高兴趣来提高识字教学的效果,由此情境教学的产生就可以有效的提升教学效果.本文就低年龄段小学生语文识字情境教学的策略进行分析,分析其在识字教学中存在的优势、存在的问题以及具体的应用.

小学低段;语文识字;情境教学;策略分析