小学数学教育中遵循学生认知差异的思考

陈敏

《文渊(中学版)》 2021年01期

吉林省德惠市边岗乡中心小学 吉林 德惠 130300

随着教育教学改革的深入发展,学生认知差异也成了教学课程设计的主要构建方向.作为新时代下的研究型教师,应遵循学生认知差异,设计出有利于学生数学发展的课程策略,做到以人为本,因材施教,促进学生全面数学思维的发展.本文通过对小学数学教育教学中遵循学生认知差异相关问题的总结,以主要意义出发,为如何遵循学生认知差异的构建策略提出了相关思考,希望对小学数学教育教学提供有效帮助.

小学数学教育;遵循;学生认知差异;思考