小学数学教育中遵循学生认知差异的研究

王 燊

《文渊(小学版)》 2020年11期

江西省于都县仙下乡洋田小学 江西 赣州 342300

随着素质教育的不断推进，促进学生全面发展成了重要的教学目标。但是在实际的教学中，由于学生的生活环境不同，所以学生具有不同的特点和不同的认知差异，这就使得学生的学习能力和其他各方面的能力也不尽相同，为了保证所有的学生都能够享受到公平的教育，所以教师就需要针对学生的认知差异，应用多样化的教学方式，满足不同认知下的学生的学习需求，从而促进学生的全面发展，本文结合实际教学经验，对小学数学中遵循认知差异的教学模式进行了研究。

小学数学；认知差异；教学研究