柯尔伯格道德发展水平视角下《道德与法治》课程生活化教学策略

李宇涵 贾玺

《文渊(小学版)》 2020年11期

成都市泡桐树小学 四川 成都 610031

柯尔伯格的儿童道德发展阶段理论将儿童道德判断发展分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平3种水平。现阶段道德与法治课程教材既符合柯尔伯格的道德发展理论，又倡导课程生活化。可以将道德发展理论与生活化教学思想整合起来，为儿童提供切实可行又高效的道德与法治课堂。生活化教学策略的设计框架主要以“剧本—角色—体验—合作”为思路，以《生活离不开规则》为例，教师与学生共同创作课堂剧本，学生参与道德两难情境中的角色扮演，增强道德体验，并在合作与分享中拓展思维，提升道德与法治的课堂实效。

道德与法治；生活化教学；柯尔伯格道德发展