整本书阅读策略助力高段语文人文素养培育

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整本书阅读策略助力高段语文人文素养培育

作者：
姚柄君

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
江西永丰红军学校

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.217

摘要：
整本书阅读作为语文教学的重要组成部分，不仅是对语言知识的积累，更是对学生人文素养的深刻塑造。在高段语文教学中，整本书阅读能够激发学生的独立思考与批判性思维，推动他们从单一的文本分析向综合性的文化理解转变。然而，当前许多学校在实施整本书阅读的过程中，面临教材资源匮乏、教师指导不力以及学生参与度低等一系列问题。这些问题不仅制约了学生的阅读兴趣，也影响了其人文素养的全面提升。因此，如何通过有效的策略来提升整本书阅读的实施效果，成为教育工作者亟须解决的课题。通过对教学策略的优化、教师与学生的双向互动以及教学环境的改善，可以让整本书阅读真正成为激发学生思维、培养人文素养的有效途径。

关键词：
整本书阅读；高段语文；人文素养；教学策略

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[1] 姚柄君.整本书阅读策略助力高段语文人文素养培育[J].文渊(小学版),2026(01),649-651. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.217

参考文献

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[3] 邝珊 . 核心素养导向下的小学语文整本书教学策略 [J]. 文渊 ( 小学版 ),2025(11):562-564.
[4] 崔成义 . 素养导向下小学语文整本书阅读的教学实践研究 [J]. 家庭教育研究 ,2025(11):107-109.
[5] 薛莲莲 . 基于语文核心素养的小学整本书阅读策略研究 [J]. 成长 ,2024(6):106-108.
[6] 史立群 . 新课标背景下小学语文整本书阅读课程的构建与实施——以部编版四年级上册第四单元”快乐读书吧”《中国神话传说》为例 [J]. 读写算 ,2024(28): 49-51.