“双减”背景下小学语文阅读教学优化策略

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“双减”背景下小学语文阅读教学优化策略

作者：
杨锵1 邓丽芳2

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
1. 江西省赣州市宁都县大沽中心小学；2. 江西省赣州市宁都县河东学校

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.204

摘要：
“双减”政策的实施，对小学语文阅读教学提出了“减负提质”的双重要求，既要减轻学生过重的课业负担，又要提升教学质量与阅读素养。这一政策导向促使教师重新审视传统阅读教学中存在的“重讲轻读”“重练轻悟”“重分轻能”等问题，探索更加科学高效的阅读教学路径。本文立足于小学语文教学实践，就“双减”背景下小学语文阅读教学优化策略展开探究，以期为小学语文教师提供可操作的实践参考。

关键词：
“双减”政策；小学语文；阅读教学；优化策略；减负提质

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[1] 杨锵1,邓丽芳2.“双减”背景下小学语文阅读教学优化策略[J].文渊(小学版),2026(01),1-2. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.204

参考文献

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[2] 温儒敏 .“双减”背景下语文教学的“减”与“增”[J]. 课程·教材·教法 ,2022(3):4-9.
[3] 裴红霞 . 小学语文多元文本阅读命题的价值、旨要及教学导向 [J]. 教学与管理 ,2024(35)：58-62.
[4] 林丽英 .“双减”背景下小学生阅读潜能激发 [J]. 文理导航 ( 下旬 ),2024(12)：85-87.
[5] 周利清 .“双减”政策下的小学语文阅读教学策略探究——评《小学语文课程教学设计多维研究》[J].