小学语文古诗词理解与积累的有效策略研究

在线加工在线预排学术支持

首页 > 文渊(小学版) > 2026年第01期 > 小学语文古诗词理解与积累的有效策略研究

小学语文古诗词理解与积累的有效策略研究

作者：
黄丽萍

出处：

《文渊(小学版)》 2026年01期

单位：
梧州市西罗小学

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.203

摘要：
小学语文古诗词教学旨在通过诗歌语言的学习，帮助学生通过品味情感意境来领悟中华传统文化的精髓，使其在吟诵之间感受到文字的节奏之美、韵律之美和内涵之美[1]。小学阶段是学生接触传统文化、积累语言素材、培养人文情怀的关键时期，做好古诗词的理解与积累教学，既能帮助学生夯实语文基础，又能引导学生感受古典文学的魅力，树立文化自信。本文结合《义务教育语文课程标准（2022 年版）》要求，从小学语文古诗词理解与积累的核心价值出发，构建“解读—感悟—积累—运用”的完整策略体系，结合教学实践提出具体可操作的方法，为小学语文古诗词教学质量的提升提供实践参考，助力学生实现古诗词的有效理解与长效积累。

关键词：
小学语文；古诗词；理解策略；积累策略

浏览数
9

引用数
0

下载数
0

收藏数
0

全文阅读

下载PDF

引用

已收藏

收藏

分享到微信

扫码分享到微信

手机阅读

扫码手机阅读

引用

一键复制

[1] 黄丽萍.小学语文古诗词理解与积累的有效策略研究[J].文渊(小学版),2026(01),607-609. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2026.01.203

参考文献

[1] 董余凡 . 比较阅读法在小学古诗词教学中的运用策略 [J]. 小学教学研究 ,2024(36):15-16.
[2] 尹丽华 . 沉浸式体验学习在小学语文古诗词教学中的应用 [J]. 华夏教师 ,2024(32):74-76.
[3] 施大为 . 古诗词的“审美化”教学 [J]. 语文世界 ,2024(32):89-90.