指向小学语文“文学阅读与创意表达”教学的小组合作学习模式的运用研究

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指向小学语文“文学阅读与创意表达”教学的小组合作学习模式的运用研究

作者：
张萃

出处：

《文渊(小学版)》 2025年12期

单位：
江西省南昌市松柏学校教育集团

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.166

摘要：
“文学阅读与创意表达”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）设置的六大任务群之一，其中“文学阅读”即“阅读文学作品”，“创意表达”即“富有创造性地表达”，旨在丰富学生个性化审美体验，强化其语言表达能力。本文聚焦“新课标”各项内容，先分析小组合作学习模式概念和核心逻辑，再探究“文学阅读与创意表达”教学的意义，最后提出小组合作学习模式应用于此课程教学的具体策略，更好地服务于学生成长和发展。

关键词：
小学语文“文学阅读与创意表达”；小组合作学习模式；运用策略

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[1] 张萃.指向小学语文“文学阅读与创意表达”教学的小组合作学习模式的运用研究[J].文渊(小学版),2025(12),. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.166

参考文献

[1] 侯文 . 小学语文文学阅读与创意表达的教学策略研究 [J]. 小学生 ( 上旬刊 ),2025,(06):22-24.
[2] 徐译霖 . 小学语文教学中“文学阅读与创意表达”的实施策略 [J]. 格言 ( 校园版 ),2025,(09):47-49.
[3] 曾晓丽 . 小学语文“文学阅读与创意表达”任 务群的构建策略研究 [J]. 基础教育论坛 ,2025,(02): 48-50.
[4] 范文广 . 融入文学阅读与创意表达于小学语文教 学中的路径探索 [J]. 小学生作文辅导 ( 下旬 ),2024, (12):66-68.