“非遗进园”视角下幼儿园爱国主义教育课程建构——以徽州为例

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“非遗进园”视角下幼儿园爱国主义教育课程建构——以徽州为例

作者：
徐庆兰

出处：

《文渊(小学版)》 2025年12期

单位：
黄山市示范幼儿园

DOI：
10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.122

摘要：
非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含丰富的爱国主义教育价值。本文以徽州非物质文化遗产为载体，探讨幼儿园爱国主义教育课程与地域文化融合的创新路径。通过分析徽州非遗的教育价值，提出“文化认同-情感共鸣-实践内化”的三维课程模型,为幼儿爱国主义教育提供具象化实施方案[1]。

关键词：
徽州非遗，爱国主义教育课程，实践路径

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[1] 徐庆兰.“非遗进园”视角下幼儿园爱国主义教育课程建构——以徽州为例[J].文渊(小学版),2025(12),. https://doi.org/10.12252/j.issn.2096-6261.2025.12.122

参考文献

[1] 王文章 .《非物质文化遗产概论》[M]. 北京 : 教育科学出版社 ,2013.
[2] 中共中央、国务院《新时代爱国主义教育实施纲要》[Z].2019.
[3] 安徽省文化厅 . 徽非物州质文化遗产图谱 [Z]. 2018.
[4] 李季湄 , 冯晓霞 .《3-6 岁儿童学习与发展指南解读》[M]. 北京 : 人民教育出版社 ,2013.
[5] 刘霞 .(2021). 幼儿园爱国主义教育的生活化实践策略 [J]. 幼儿教育·教育科学 ,(7),23-26.
[6] 虞永平《幼儿园课程与传统文化传承》[J]. 学前教育究 ,2018(5):12-17.
[7] 张卫民 , 王兵《基于地方文化的幼儿园主题活动设计——以徽州文化为例》[J]. 学前教育研究 ,2020(3):45-49.