小学语文儿童诗教学中以读促写能力的培养

郑钧

《文渊(小学版)》 2025年11期

南昌市站前路学校云海路校区

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.11.165

为了提升小学生儿童诗创作能力，本文基于"以读促写"理论，采用文献分析与案例研究法，探讨诵读感知、赏析积累、模仿创作、自主表达四步教学策略。研究表明：当前教学存在重背诵轻创作、素材单一等问题，而通过节奏诵读、生活化仿写、多元评价等方法，能有效促进学生诗感培养与创作输出。建议教师构建"读赏仿创”一体化教学模式，开发贴近儿童生活的诗教资源，建立过程性评价体系，最终实现读写能力的协同发展。

小学语文；儿童诗教学；以读促写；诵读；仿写