四法融情脉，四韵润童心——《外婆的澎湖湾》教学的素养生长实践

梁建业

《文渊(小学版)》 2025年11期

东莞市石龙镇中心小学

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.11.132

本文以人音版五年级《外婆的澎湖湾》教学设计为载体，基于2022版艺术课程标准要求，构建“理论层—策略层—实践层”三级论证体系。通过“情脉筑基、双声共情、情文迁移、情韵升华”四法联动，实现“乐韵、情韵、乡韵、国韵”四韵生成，形成可复制的音乐教学素养落地模型。研究选取东莞市石龙镇中心小学五年级3个班级（120人）作为实验对象，通过一学期的教学实践，结合课堂观察、学生作品分析、家长反馈等多维度数据，验证了以情为脉的教学策略对提升学生审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解核心素养的显著效果。

情脉教学；音乐素养；四法四韵；艺术新课标；教学实践