多元评价视角下的高中数学教学改革研究

熊永新

《文渊(中学版)》 2025年11期

江西省抚州市临川区第十中学

新时代教育评价改革背景下，高中数学教学面临从单一知识传授朝着综合能力培养的深刻转型。传统评价模式存在过度依赖考试成绩，忽视了学生数学思维发展与核心素养的培养，而多元评价理论强调评价主体多元化、评价内容综合化以及评价方式多样化的特征，能为高中数学教学改革提供理论指导。多元评价体系构建需要从评价指标量化、方法创新、机制协同与数据完善四个维度系统推进，教学改革实践路径涵盖教师角色转变、专业素养提升、技术平台开发及制度体系健全等关键环节，实现数学教育的高质量发展。

多元评价；高中数学；教学改革；核心素养；过程性评价