摘 要：
新课改下，新一轮的基础教育对学生的思维素养提出了新的要求。但是，在实践中，很多学生仍然停留在机械的、重复的、肤浅的学习状态，没有进行更深层次的探究。为此，笔者根据自己的教学经验，从四个方面对如何在小学数学课堂上实施“深度学习”的策略进行了探索。学生掌握了探索知识的主动，但是因为他们的认识水平有限，他们更多地停留在肤浅的认识上，在这个过程中不可避免地遇到了思维上的障碍。老师要注意学生的思维趋势，指导他们去探索精髓，适时地给他们一些启发和指点，让他们对课程进行多个维度的分析和反思，促进他们在学习数学课程的过程中学科素养得到切实的发展。
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