基于“学前教育法”的家、园、校共育模式创新与实践

熊利婷

《文渊(高中版)》 2025年08期

湖北幼儿师范高等专科学校

《中华人民共和国学前教育法》为家、园、校协同育人提供法律支撑，本研究以“儿童发展优先”为核心，探索“三位一体”共育模式创新：通过制度化平台（如家长委员会、家长学校）明确法律责任分工，推动家庭科学育儿与幼儿园教育实践深度融合，并联合高校优化师资支持；实践层面以“游戏化课程+生活教育”为载体，整合社区文化资源与数字化技术，构建“去小学化”的共育生态；同时建立“过程性评估+发展性评价”体系，创新家长参与形式（如菜单式培训、家长社团），实现从“单向指导”到“双向赋能”的转变。实践表明，该模式有效提升家庭教育质量，促进儿童社会性发展与自主学习能力，为破解传统共育中资源割裂、角色失衡等问题提供实践路径。

学前教育法；家、园、校共育；依法协同；数字化共育；发展性评价；教育生态