初中整本书阅读教学设计与实施策略

凌媛

《文渊(中学版)》 2025年08期

广西贺州市平桂区沙田镇道石学校

新课标背景下，初中语文阅读教学需要突破单篇文本的局限，构建系统化的整本书阅读体系。本文基于课程标准和教学实践，从教学设计原则、框架构建及实施策略三个维度展开探讨。通过整体性、系统性、主体性原则指导教学设计，构建“三维四阶”教学模型，提出兴趣激发、思维可视化、多元解读、情境任务等实践策略，旨在提升学生阅读素养，培育高阶思维能力。

整本书阅读；教学设计；深度学习；思维可视化