大概念视角下的历史单元教学设计策略

于小洪

《文渊(中学版)》 2025年08期

海阳市亚沙城初级中学

本文聚焦大概念视角下的初中历史单元教学策略建构与实践。在概念提取层面，提出教材解构法与跨单元统整法：前者通过“课标导引→单元要素解析→子目逻辑链整合”的阶梯式提炼，后者依托历史发展脉络打破单元壁垒构建长时段概念。教学设计实施形成三大路径：以“事实性→解释性→评价性”三级问题链驱动思维进阶，通过仿真情境任务促进概念迁移，开发三维评价量表实现目标导向评估。

教材解构；单元整合；情境任务；教学设计