基于核心素养培养的《比》的单元整体结构化教学

薛友朋 陈彦恒

《文渊(小学版)》 2025年06期

重庆三峡学院数学与统计学院

基于对课标的研读、教材的把握，结合学情和教学经验，明确“比”单元指向的核心素养和单元内容结构，制定“比”的单元教学目标和重点难点，厘清单元教学思路、单元教学活动以及学习评价，促使学生在结构化教学中认识“比”的本质，发展模型意识，体会数学与生活的紧密联系。

小学数学；比；单元整体教学设计；模型意识