“教—学—评”一体化视角下高中地理过程性评价策略探究

丛晓满

《文渊(高中版)》 2025年06期

辽宁省锦州市黑山县第一高级中学

随着教育改革的不断推进，高中地理教学也面临着转型与创新的需求。传统的教学模式和评价体系常常无法有效促进学生综合素养的全面发展，因此，在地理教学中实施“教—学—评”一体化视角下的过程性评价成为一种重要的探索方向。本文通过分析现有高中地理教学的现状，结合过程性评价的核心要素，探讨了如何在高中地理教学中应用这一理念。研究表明，通过科学设计的教学活动、多元化的评价手段和及时有效的反馈机制，可以显著提升学生的学习成效与综合能力。

“教-学-评”一体化；高中地理；过程性评价；策略探讨