指向“教—学—评”一致性的小学英语单元整体教学评价设计

陈雪丽

《文渊(小学版)》 2025年05期

山东省成武县郜城第三实验小学

英语是小学学段教学体系中极为重要的科目之一，能够培养学生的语言能力以及思维能力。“教—学—评”一致性模式能够有效统合教育、学习以及评价三项要素，在新时期的教育教学活动中取得了一系列优质的成果。教学评价是课堂教学的关键环节，旨在引导教师更好地了解学生的学习状况。基于“教—学—评”一致性优化小学英语学科的单元整体教学评价，不仅可以客观评价学生的学习成果，还可以为今后的教学工作奠定坚实的基础。本文将依据相关研究成果以及教学实践经验，从多个角度分析并探讨了指向“教—学—评”一致性的小学英语单元整体教学评价原则、存在问题以及设计策略，以期能够使广大小学英语教师有所启发。

小学；英语；“教—学—评”一致性；单元整体教学；评价