基于“教—学—评”一体化的高中语文阅读教学策略探讨

刘裕玲

《文渊(中学版)》 2025年02期

灵山县武利中学

“教-学-评”一体化的高中语文阅读教学策略，随着教育改革的不断深入，越来越受到人们的关注。这种模式强调了教学、学习与评价三者之间的密切联系，互相促进，目的是通过系统的规划和实施，提高学生的学习效果，提高教学质量。针对高中语文阅读教学中普遍存在的学生阅读兴趣不高、理解能力有限、评价方法单一等问题，运用“教-学-评”一体化策略可以更好地激发学生的学习潜力，培养他们的自主学习能力。本文通过教学目标的确定与分解、优化教学内容的选择与组织、创新教学方法的应用以及多元化评价方式的设计，不仅能够帮助学生深入理解文学作品的内涵，还能在潜移默化中提升其人文素养与批判性思维能力。

“教—学—评”一体化；高中语文；阅读教学