“双减”背景下初中数学教学减负增效的可行路径探索

赵家庆

《文渊(中学版)》 2025年01期

河北省沧州市第十中学

初中数学与小学数学相比，不仅知识量更多、知识理解难度更大，留给初中生参透知识的时间也变得更加有限。为了实现同步实现初中数学教学以及初中生数学学习的减负增效，数学教师可以立足“双减”的教育大背景，辅之以信息化、合作化、分层化、延展化的方法进行辅助，在循序渐进之中，逐步减轻数学课堂导入、讲解、演练、拓展四项工作的负担，逐步增长初中生数学预习、学习、实践、巩固四项任务的效果，进而为初中生的学习、成长提供更为可观的助力。

初中生；数学教师；“双减”；减负增效；教学方法