以问题为导向的小学数学深度学习课堂

余熙

《文渊(小学版)》 2025年01期

江西省抚州市南城县登高学校

随着教育改革的深入发展，深度学习已经成为小学数学课堂教学的重要内容。但由于小学生年龄偏小、思维能力与理解能力不足，因此教师在课堂上需要借助问题来引导学生展开深入学习，让学生亲身体验知识推导的过程，提高学生数学知识学习的深度以及广度。本文将结合具体的教学经验，基于问题驱动下小学数学教学引导学生深入学习的意义及设计原则，针对深度学习的策略展开分析及探究，增进小学数学教学的实效性，推进数学课堂的深度转型。

小学数学教学；问题；深度学习；策略探究