“评 - 析 - 分 - 整”四位一体教学模式在县域特校培智义教中的本土化创新策略

李燕青

《文渊(高中版)》 2025年01期

上犹县特殊教育学校

本文围绕“评-析-分-整”四位一体教学模式在县域特校培智义务教育中的本土化创新进行探讨。鉴于县域特校培智义教的特殊性，首先从个性化教育需求、动态教学调整及资源整合等角度分析了该教学模式的核心理念与县域特校教育的契合点。随后阐述了本土化创新的必要性，旨在克服地域差异、融合本土文化、提升教学效果。分析发现，目前该模式的应用存在精准评估难、深度分析复杂、分层教学挑战及资源整合局限的困境，因此提出了构建特色化评估体系、强化跨学科合作、灵活实施差异化教学及拓宽资源整合渠道等创新策略，旨在为县域特校培智义教提供一套科学、系统且具有高度适应性的教学模式，促进特殊学生全面发展。

县域特校；培智义教；特殊教育；四位一体教学模式；本土化教学