培养学生符号意识的小学数学教学策略——以用字母表示数为例

苏丹

《文渊(小学版)》 2024年06期

重庆师范大学教育科学学院

语言是人与人之间沟通的中介，而数学符号则是数学的语言；要用数学语言进行交流，首先必须了解数学，理解数学，进入数学世界。小学阶段是学生理解符号的关键时期，是以后学习和发展抽象思维的基础。新标准强调，理解符号意识主要是指认识符号的数学功能的能力。这种数学功能具体表现为：符号具有实际意义；符号可以用来表示数量、关系和一般规律；符号所表达的结论是一般性的。学生对这三种符号的理解是逐步发展的，因此他对符号的理解是螺旋式上升的。以字母表示数字为例，我们将具体探讨培养小学生符号理解能力的教学策略。

符号意识；小学数学；教学策略