高中英语阅读教学背景性知识引入时机与内容选择探究

张庞霜

《文渊(高中版)》 2024年04期

普洱市第一中学

在“双新”背景下，普通高中英语课程中的主题语境的广度和深度都在不断递进。作为英语学科的核心素养之一，学生对主题意义的探究是学生学习语言最为重要的内容。作为语言学习者获取语言信息的重要一环，阅读理解在高中英语教学中一直占据着较为重要的地位。然而在实际的高中英语阅读教学过程中，教师往往过于重视知识点和语法的讲授，很大程度上忽视了阅读教学背景知识的引入和内容的选择，直接影响了学生的学习兴趣、学习效果，抑制了学生提高自身语篇理解程度、思维发展水平和语言学习成效。因此，本文将结合地区高中英语教学实际，尝试把高中英语阅读教学背景性知识引入时机与内容选择应用到高中英语阅读教学中，旨在破解目前本地区高中英语阅读教学困境，有效改善学生学习效果和提高教师教学质量。

高中英语；阅读教学；背景性知识；引入时机；内容选择