摘 要：
小学美术教育发展，心理认知理论给出非常重要的指引。照此理论，研究要点展示在小学美术课堂中突显心理认知这个角色的途径方法。为了达到这个目的，研究者运用观察与访谈，选定目前正在从事小学美术教育的教师和在校的小学生作为研究主体，深度探讨他们在美术教程中面临困扰。据心理认知策略展开教导，能有效提高学生们观察的敏锐度，也会大大增强学生们自由学习、处理问题的能力。在教育方法的选择上，论文提倡使用“引导式”教学，促进学生们穷理尽性，积极思考，利用各种不同的教学资源，以激发他们更多的参与，引导他们投入更深入的学习过程。总的来说，本研究为小学美术教学实践提供了一种新的视角和具体的行动建议，具有较高的理论和实践意义。
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