浅谈“大数学”视域下小学数学深度学习课堂的构建

张兆真

《文渊(小学版)》 2023年10期

山东省菏泽市定陶区第五实验小学

小学数学学科依托教学改革，为学生提供健康成长的适宜环境。教师站在大数学观视域下逐步从激发学生学习兴趣到探究数学学科的本质思想方法，深度体验以及深度探究的过程中完善学生的认知体系和体会内在逻辑，数学与生活紧密联系起来，重构属于学生的深度学习课堂。教师紧跟教育的发展趋势，深化学生全面发展目标，从解决数学教学实际问题出发，大数学观不是把数学当作数学来教学和研究，而是突出学生的主体地位，与学生的终身发展相关联，具有合作性、批判性以及创造性的进行深度学习。将展现学生的学习个性，探究数学学科价值以及建构系统性的知识结构为目的，承载学科核心素养发展，探究深度学习课堂的构建方法，引导学生在大数学视域下走出循规蹈矩的固定学习线路，与教师共同合作，实现数学资源，结构，思维的深度打开，这种深度学习课堂实现数学全面育人目标。

“大数学”视域下；小学数学；深度学习课堂；构建方法