摘 要：
在整个小学数学的课堂教学当中，通过多元化评价的实施促使教师对学生的学习能力、情况获取更为全面的了解。主观性评价、客观性评价、综合性评价、项目评价、口头评价、自我和同伴评价便是最为常见的评价方法，教师就要结合学生的实际年龄特点以及文本内容，将合适的评价方法选取出来，在此基础之上给予学生适当的指导，这才能为学生今后的全面发展奠定更为坚实的基础。本文从“评价多元化的概述；小学数学课堂教学评价多元化的意义；小学数学课堂教学评价的多元化”三个方面，阐述了教师如何提供给学生多元化的评价，促使学生获取到更为全面的发展。
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